2017年4月12日晚，吉林省松原市寧江區(qū)和平小區(qū)附近，一男子墜樓身亡。據(jù)了解，男子為松原市實(shí)驗(yàn)高中的一位老師，姓汪，49歲，從9樓摔到2樓緩臺(tái)。

本文為事件發(fā)生后，由松原市實(shí)驗(yàn)高中英語(yǔ)教師王老師有感而發(fā)，謹(jǐn)以此文悼念同事，并由此引發(fā)了對(duì)教師頻遭“道德綁架”之現(xiàn)象的思考。

我們聽?wèi)T了差遣和命令，我們習(xí)慣了執(zhí)行與服從，那么，從現(xiàn)在起，開始另一種習(xí)慣吧！習(xí)慣判別，習(xí)慣思考，習(xí)慣選擇！一兩個(gè)人的聲音太弱，一群人的吼聲則會(huì)震撼天地；一千支手臂則會(huì)扭轉(zhuǎn)乾坤。

——謹(jǐn)以此文祭奠同事汪潤(rùn)軍老師

作者簡(jiǎn)介：王建平，筆名寒江釣雪、寒江雪、寒江釣客，吉林省松原市實(shí)驗(yàn)高中英語(yǔ)教師。曾在《詩(shī)刊》《秋林詩(shī)刊》等發(fā)表多篇文章。致力于教育反思類社會(huì)評(píng)論文章的撰寫，《當(dāng)代教育要向傳統(tǒng)文化負(fù)哪些責(zé)任》一文，被多家媒體轉(zhuǎn)載。熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，是陳式太極拳第21代傳人。

1

慘象，已令人目不忍睹；

而流言，更令人耳不忍聞。

2017年4月12日傍晚5時(shí)許，一個(gè)血色的黃昏。我的一位同事，以很極端的方式，結(jié)束了自己的生命。本來(lái)這件不幸的事，已足以令人掩面唏噓，而其后所發(fā)生的事，令我更加憤懣與痛心，于是覺(jué)得有寫一點(diǎn)東西的的必要了，故此在繁忙的教學(xué)工作之遐，草成此篇文字，一則悼挽，二則為逝者辟謠，三則說(shuō)一說(shuō)不得不說(shuō)的話——其如梗骨在喉，不吐不快。

我與這位同事，其實(shí)并不很稔熟。在我的印象中，他正是一位溫潤(rùn)如玉的謙謙君子，很有才華，課講得亦是極好，正值壯年，猝然離去，如何能不令人扼腕惋惜！回想一年前一同出游的情景，歷歷在目，心中更是悲痛不已。

聽同事講，他是因了精神抑郁，才起了輕生之念的。這一動(dòng)機(jī)，單純而無(wú)奈，不想?yún)s蒙受了種種的污蔑和嘲諷，這就不能不令人出離憤怒了?！皯K象，已令人目不忍睹；而流言，更令人耳不忍聞?！?/span>

在悲劇發(fā)生后的幾個(gè)小時(shí)里，各種版本的視頻開始在網(wǎng)上流傳，最清晰，也最令人憤怒的，是一個(gè)帶有明顯的挪揄語(yǔ)氣的女聲，在視頻里調(diào)侃地說(shuō)“三中老師，因補(bǔ)課被捉住，跳樓了”。該視頻迅速在網(wǎng)上發(fā)酵，被大量不明真相的人轉(zhuǎn)發(fā)……平時(shí)老實(shí)沉默的老師們憤怒了，因?yàn)槲覀兡芮宄馗惺艿剑@種侮辱，不僅僅是對(duì)逝者的污蔑，也是對(duì)這個(gè)群體惡毒攻擊。

任何人都可以想得到，在出事的當(dāng)時(shí)，拍發(fā)視頻的這個(gè)混蛋，她的話是沒(méi)有任何依據(jù)的。她在視頻中所說(shuō)的話，是一種本能的仇視和發(fā)泄；她所針對(duì)的，是整個(gè)教師群體?，F(xiàn)在的世人，其內(nèi)心對(duì)教師的態(tài)度，已經(jīng)非常的異化：一方面，他們希望教師們犧牲一切，去培養(yǎng)他們的孩子。甚至為了一己之利，提出種種的無(wú)理要求，包括前幾天的所謂“請(qǐng)?jiān)浮薄蠡謴?fù)高中早晚自習(xí)。

雖然他們清楚地知道，這明顯違背省廳2013年11號(hào)文件，也清楚地知道，這是以犧牲教師的休息和健康為代價(jià)。但他們更清楚，“道德綁架”，對(duì)老師最管用，一句“為人師表”，就能讓整個(gè)群體無(wú)言以對(duì)。一旦他們的“龍子鳳女”，高考金榜題名，他轉(zhuǎn)身就不認(rèn)識(shí)你了，背后不罵你，就是好的。

2

抑郁，原本很陌生的心理疾病

不知不覺(jué)中開始與教師如影隨形

另一方面，很多人在心底里是看不起我們的，歧視依然存在?？吹轿覀儷@得稍好了一點(diǎn)，稍稍有了點(diǎn)尊嚴(yán)，社會(huì)地位稍有了一點(diǎn)提高——注意是“稍有”，很多人的心里難受了，不平衡了。他們心中的“阿Q”復(fù)活了——不入流的“老九”，都已活得這般好了!于是，各種污蔑誹謗，造謠中傷，無(wú)所不用其極。

因?yàn)樗麄兏宄@樣做的風(fēng)險(xiǎn)成本是極低的，甚至是“零風(fēng)險(xiǎn)”，老師好欺負(fù)嘛! 換作是政府機(jī)關(guān)，公安司法，他們是不敢惹的。正如阿Q當(dāng)年，只敢欺負(fù)未莊的小D。這就是發(fā)視頻的這個(gè)人的心態(tài)，也代表了當(dāng)下很多人的心態(tài)，所以他們敢于冒犯——結(jié)果也正如此，雖然網(wǎng)絡(luò)造謠已經(jīng)觸犯國(guó)法，我們已經(jīng)向公安網(wǎng)監(jiān)報(bào)案，但至今無(wú)果。

抑郁，一種原本很陌生的心理疾病，不知不覺(jué)中，開始與教師如影隨形，成了這個(gè)行業(yè)的職業(yè)病，教師的心理健康狀況，和身體健康一樣，日益讓人憂慮。教師尋短見(jiàn)，不是個(gè)案。在今年三月份，一個(gè)月內(nèi)，在有據(jù)可查的媒體報(bào)道中，就有3例教師自殺事件。日趨跑偏的教育指導(dǎo)思想，使教師成了高壓力人群。

3

“分?jǐn)?shù)”：是家長(zhǎng)的希望，是學(xué)生的未來(lái)

對(duì)教育行政官員，是政績(jī)嘛！

“分?jǐn)?shù)”，對(duì)家長(zhǎng)是希望，對(duì)學(xué)生是未來(lái)，對(duì)教育行政官員，是政績(jī)。文弱書生的肩上，不得不擔(dān)起越來(lái)越多的責(zé)任和義務(wù)。就連政府都解決不了的就業(yè)問(wèn)題，都推給了高考這座并不結(jié)實(shí)的獨(dú)木橋。不得不承認(rèn)，這個(gè)群體是懦弱的，要仰人鼻息。對(duì)于來(lái)自上面的，下面的，種種的無(wú)禮的要求和任務(wù)，很難說(shuō)不，不敢說(shuō)不。能說(shuō)的，除了唯唯，就是諾諾。如此，壓力怎能不大。

為人師表，首先必須承認(rèn)，教師是人，不是神，創(chuàng)造不了神話，也沒(méi)有三頭六臂。他們也有年老的父母需要侍奉，也有子女需要照顧，也要買房子，孩子也要結(jié)婚，任何一個(gè)普通人能遇到的問(wèn)題，他們也同樣會(huì)遇到，憑什么要求他們像不食人間煙火的仙人一樣，超凡脫俗，忘我奉獻(xiàn)？

救贖，這個(gè)詞，不止一次在我頭腦中閃過(guò)。是的，一個(gè)常常被綁架的群體，除了自救，別無(wú)他法。肖申克的救贖，也同樣給我們以希望和示范。力量是什么？力量是團(tuán)結(jié)。道理簡(jiǎn)單而樸素，樸素得讓人忘了它的存在。然而要自救，除了它，沒(méi)有別的選擇。

我們聽?wèi)T了差遣和命令，我們習(xí)慣了執(zhí)行與服從，那么，從現(xiàn)在起，開始另一種習(xí)慣吧！習(xí)慣判別，習(xí)慣思考，習(xí)慣選擇！一兩個(gè)人的聲音太弱，一群人的吼聲則會(huì)震撼天地；一千支手臂則會(huì)扭轉(zhuǎn)乾坤。辱我者，雖隱必查，欺我者，雖悍必誅；愚我者，雖狡必彰；壓我者，雖重必覆。

悲痛之下，語(yǔ)無(wú)倫次，涕零滿懷，不知所云。唯愿逝者長(zhǎng)安，生者深思。

一個(gè)生命隕落了，令人哀婉嘆息。他不是風(fēng)華正茂的少年，而是歷經(jīng)人生滄桑，將生命的大部分精力奉獻(xiàn)給學(xué)生的育人者。顯然，這不是一個(gè)人，而是一個(gè)群體的悲傷。

這位教師來(lái)自一所省重點(diǎn)高中，他離開這個(gè)世界，或有來(lái)自生活的壓力，或有來(lái)自工作的壓力，我們不得而知。然而不能否認(rèn)，文章作者所言：抑郁，一種原本很陌生的心理疾病，不知不覺(jué)中，開始與教師如影隨形，成了這個(gè)行業(yè)的職業(yè)病。嘆息！道德綁架從未止息，師道尊嚴(yán)漸行漸遠(yuǎn)。

用生命付出的代價(jià)，我們?cè)撊绾蝺斶€……